Une école primaire italienne met en oeuvre ISO 14001

par Daniele Pernigotti et Erika Rizzo

Bien qu’ISO 14001, norme générique pour la mise en oeuvre d’un système de management environnemental (SME), soit applicable à tout type d’organisme, certaines applications n’en restent pas moins rares. Il en va ainsi des écoles, alors même que les aspects environnementaux indirects de l’éducation sont aussi importants, si ce n’est plus, que des aspects directs comme la consommation d’énergie ou la production de déchets.

En sensibilisant les élèves aux questions environnementales, on cherche à modifier leurs comportements et à former de futurs citoyens qui aborderont les défis environnementaux sous un tout autre angle.

Ces dernières années, quelques lycées italiens ont décidé d’appliquer ISO 14001 et le Système européen d’audit et de management environnemental (EMAS), mais jusqu’à présent, aucune école primaire – pour des écoliers de 6 à 11 ans – ne l’avait encore fait.

L’école primaire Vittorino Da Feltre, au nord-est de l’Italie.

 

La décision de l’administration publique de la Province de Vicence d’encourager la mise en place d’un SME à l’école primaire Vittorino Da Feltre marque une première et, à ce titre, l’école a été choisie comme étude de cas dans un mémoire de master en sciences de l’environnement, de l’Université Ca’Foscari de Venise.

L’école primaire Da Feltre se trouve à Vicence, petite ville du nord-est de l’Italie située à une soixantaine de kilomètres de Venise. Les effectifs de l’établissement sont les suivants: un directeur, 25 enseignants, 6 concierges et 7 employés administratifs pour 155 écoliers.

L’une des principales difficultés que pose la mise en place d’un SME dans ce contexte tient au fait qu’il est indispensable de maintenir un système de règles fixes alors que les principaux effectifs (les écoliers) évoluent sans cesse. En fait, chaque année il est nécessaire d’actualiser les exigences car les écoliers grandissent. Mais la jeunesse et l’enthousiasme des élèves rendent ce travail de sensibilisation aux enjeux environnementaux des plus motivants.

Pluridisciplinarité

La sensibilisation aux enjeux environnementaux peut s’opérer de multiples façons. On peut, en effet, avoir recours au théâtre, à la musique, profiter de l’apprentissage d’une langue étrangère, ou solliciter le vécu des élèves, ou procéder à des expériences en classe... ou, tout simplement, en jouant.

  Quelques propositions de logo, dessinées par les enfants, pour le projet ISO 14001

Les élèves acquièrent ainsi une bonne compréhension des relations multiples qui existent entre l’environnement et les différents aspects de la vie. L’apprentissage théorique et pratique sensibilise les élèves aux enjeux et les familiarise avec différentes notions: matières premières, consommation d’énergie, pollution, affectation des sols, réutilisation ou recyclage.

Sensibiliser à l’environnement à travers l’apprentissage de l’anglais.

 

Par exemple, une fois le projet ISO 14001 mis en place dans l’école Da Feltre , on a appris aux tout petits des chansons sur la nature et ce qu’elle apporte. Dans les cours de mathématiques et de sciences, les exercices à résoudre à l’aide des formules théoriques étaient appliqués à la consommation d’eau et d’énergie ou aux moyens de transport utilisés pour mener les enfants à l’école – des informations qui ont aussi été utiles pour préparer l’analyse environnementale préliminaire.

En-dehors de l’école, les autorités locales ont organisé des conférences pour expliquer comment fonctionnent les systèmes de collecte et d’élimination des déchets mis en place à Vicence. Les élèves ont ensuite mis en pratique en classe et à la cantine ce qu’ils avaient appris. L’école a organisé la visite d’une décharge et d’un site de traitement et de valorisation des déchets afin que les élèves aient une vue d’ensemble de la gestion des déchets.

L’un des principaux objectifs du projet était d’encourager les élèves à s’investir. Ils ont, par exemple, participé à la création du logo du projet. Chaque élève devait proposer un logo symbolisant la nature et les problèmes de l’environnement.

La mise en oeuvre d’un SME au sein d’une école primaire n’a pas uniquement un impact sur les enfants, elle touche également les familles. Donner aux enfants l’occasion de s’investir dans de multiples activités en leur faisant prendre conscience qu’ils s’inscrivent dans un système complexe qu’est l’environnement peut susciter un enthousiasme si fort qu’ils le communiquent à leurs proches.

On entend maintenant des histoires d’enfants qui mettent leur père au défi d’utiliser le moins d’eau possible pour se brosser les dents ou d’élèves qui expliquent à leur mère comment trier les déchets.

L’objectif final du projet est de promouvoir l’expérience à une plus grande échelle, en faisant part du modèle qui a été élaboré. Dans cette optique, toute la documentation sera mise gratuitement à la disposition des écoles intéressées.

Grâce à un accord entre les deux administrations locales (la Province et la municipalité de Vicence), on envisage de focaliser les investissements potentiels dans la modernisation de l’infrastructure de l’école pour en réduire les impacts environnementaux.

Le Programme ISO 14000 pour les enfants

L’un des principaux buts recherchés avec l’application d’un SME dans les écoles est d’impliquer les familles. Pour cela, les écoles ont à leur disposition un nouvel outil, soutenu par l’ISO: «Le Programme ISO 14000 pour les enfants», conçu par M. Takaya Kawabe et Mme Miyuki Koyama, le Président et la Secrétaire générale d’Artech, une organisation japonaise non gouvernementale sans but lucratif.

Ce programme enseigne aux enfants comment mettre en pratique chez eux, avec leur famille, le cycle de Deming – Planifier-Mettre en oeuvre-Contrôler-Agir. Dans cette démarche, les enfants doivent fixer des objectifs: réduire la consommation d’eau ou d’énergie, trier davantage les déchets ménagers. Ils doivent ensuite établir des cibles spécifiques avec des échéances, puis surveiller la progression de la mise en oeuvre des mesures adoptées pour atteindre les cibles.

D’un bout à l’autre du processus, les enfants sont aidés par leurs familles et, à l’école, un adulte faisant office d’auditeur assure les «contrôles». Le programme cherche à motiver les élèves en stimulant un esprit de compétition où «le meilleur défenseur de l’environnement» remporte la médaille.

L’indéniable réussite du projet pilote de la Province de Vicence ne signifie pas que l’école Da Feltre sera en mesure d’obtenir la certification ISO 14001, qui exigerait un investissement constant des enseignants.

Il faut néanmoins reconnaître qu’un SME est un outil riche de potentiel et d’avantages pour les écoles où les élèves, les effectifs les plus nombreux, peuvent se sentir très concernés. En outre, comme dans n’importe quel autre organisme, la réussite n’est possible qu’à condition que l’école toute entière (élèves, enseignants, personnels d’encadrement et administratif) s’engage et s’investisse pleinement.